Introducción

Según la ORDEN de 9 de diciembre de 2011 por la que se modifica la Orden de 25 de octubre de 2007, por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje y las pruebas de acceso del alumnado de las enseñanzas profesionales de música y de danza en Andalucía. El Decreto 253/2011, de 19 de julio, ha modificado el Decreto 240/2007, de 4 de septiembre, por el que se establece la ordenación y currículo de las enseñanzas profesionales de danza en Andalucía.


Por otra parte, la organización y el funcionamiento de los centros derivada de la entrada en vigor de los reglamentos orgánicos establecidos en los Decretos 361/2011 y 362/2011, de 7 de diciembre, por los que se aprueban, respectivamente, el reglamento orgánico de los conservatorios elementales y de los conservatorios profesionales de música y el reglamento orgánico de los conservatorios profesionales de danza, aconseja la inclusión del proceso de reclamación sobre las calificaciones en la normativa de evaluación de las enseñanzas profesionales de música y de danza, al igual que se encuentra recogido en la de otras enseñanzas.


En consecuencia, con el objetivo de adecuar la Orden de 25 de octubre de 2007, por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje y las pruebas de acceso del alumnado de las enseñanzas profesionales de Música y de Danza en Andalucía, a los referidos Decretos, se hace necesaria su modificación.

 

Criterios generales

  • La evaluación será continua en cuanto estará inmersa en el proceso de enseñanza y aprendizaje del alumnado con el fin de detectar las dificultades en el momento en que se producen, averiguar sus causas y, en consecuencia, adoptar las medidas necesarias que permitan al alumnado continuar su proceso de aprendizaje.
  • La evaluación será integradora en la medida que ha de tener en cuenta las capacidades establecidas en los objetivos específicos de las enseñanzas profesionales de música y de danza, a través de las expresadas en los objetivos de las distintas asignaturas que constituyen el currículo.
  • La evaluación será diferenciada según las distintas asignaturas del currículo, por lo que observará los progresos del alumnado en cada una de ellas y tendrá como referente los objetivos generales de estas enseñanzas.
  • Asimismo, en la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado se considerarán las características propias de éste y el contexto sociocultural del centro.
  • La evaluación tendrá un carácter formativo y orientador del proceso educativo y proporcionará una información constante que permita mejorar, tanto los procesos, como los resultados de la intervención educativa.
  • De conformidad con lo establecido en el art. 14.2 de los Decretos 240/2007, de 4 de septiembre y 241/2007, de 4 de septiembre, el profesorado llevará a cabo la evaluación, preferentemente a través de la observación continuada de la evolución del proceso de aprendizaje de cada alumno o alumna y de su maduración personal, sin perjuicio de las pruebas que, en su caso, realice el alumnado. En todo caso, los criterios de evaluación de las asignaturas serán referente fundamental para valorar el grado de consecución de los objetivos.
  • Los centros docentes deberán especificar en su proyecto educativo los procedimientos y criterios de evaluación comunes que ayuden al profesorado a valorar el grado de adquisición de los objetivos generales de estas enseñanzas y faciliten la toma de decisión más adecuada en cada momento del proceso evaluador.

 

Instrumentos de evaluación

  • Ser muy variados, de modo que permitan evaluar los distintos tipos de capacidades y contenidos curriculares y contrastar datos de evaluación de los mismos aprendizajes obtenidos a través de sus distintos instrumentos.
  • Poder ser aplicados tanto por el profesor/a como por los/as alumnos/as en situaciones de autoevaluación y de coevaluación.
  • Dar información concreta de lo que se pretende evaluar.
  • Utilizar distintos códigos (verbales, orales, escritos, manipulación, gráficos, audiovisuales, etc...) cuando el profesorado se dirige al alumno/a, de modo que se adecuen a las distintas aptitudes y que el código no mediatice el contenido que se pretende evaluar.
  • Permitir evaluar la transferencia de los aprendizajes a contexto distintos de aquellos en lo que se han adquirido.

Podrán ser:
Cuadernos de clase con resúmenes, esquemas y actividades.

El seguimiento y la evaluación del Proyecto Educativo de Conservatorio se realizará, al menos, una vez al trimestre. Las revisiones harán referencia a todos y cada uno de los apartados incluidos en él, aportando, entre otros datos, las estadísticas sobre absentismo y la valoración del aprendizaje de los/as alumnos/as a lo largo del curso.

 

Procedimiento

Con objeto de garantizar una adecuada transición del alumnado entre el curso actual y el siguiente, el centro establecerá mecanismos de coordinación con los equipos docentes. Con esta finalidad, cada equipo docente se reunirá con el/la tutor/a del curso correspondiente para el seguimiento del alumnado de dicho curso.
Durante el primer mes de cada curso escolar, todo el profesorado realizará una evaluación inicial del alumnado, que tendrá como objetivo fundamental conocer y valorar la situación de partida del alumnado. El equipo docente, como consecuencia del resultado de la evaluación inicial, adoptará las medidas pertinentes de refuerzo para aquellos/as alumnos/as que lo necesiten.
A lo largo del curso, dentro del periodo lectivo ordinario, se realizarán tres sesiones de evaluación. Las sesiones de evaluación serán presididas por el/la tutor/a de cada grupo y después de intercambiar información y adoptar decisiones sobre el proceso de aprendizaje del alumnado, levantará acta del desarrollo de las sesiones.
En cada evaluación, el profesorado formulará la calificación valorando la evolución del proceso de aprendizaje. En la última sesión de evaluación se valorará el progreso global en el marco del proceso de evaluación continua llevado a cabo y se formulará una calificación final.
El alumnado con evaluación negativa en algunas asignaturas podrá presentarse a la prueba extraordinaria. Esta prueba será únicamente para las enseñanzas profesionales.

 

Criterios de promoción

En las enseñanzas básicas de danza el alumnado promocionará de curso cuando haya superado las materias cursadas o tenga evaluación negativa, como máximo, en una materia.
En el supuesto de que un alumno o alumna promocione con una materia no superada, su recuperación deberá realizarse en el curso al que promociona, si dicha materia forma parte del mismo. En caso contrario el alumno o alumna deberá asistir a las clases del curso del que procede.
El alumnado que al término del 2º curso de 2º ciclo de las enseñanzas básicas de danza tuviera pendiente de evaluación positiva dos materias o más, deberá repetir el curso en su totalidad. Cuando la calificación negativa se produzca en una materia, sólo será necesario que se realice ésta.

DECRETO 16/2009, de 20 de enero, Art. 16.
En las enseñanzas profesionales de danza el DECRETO 253/2011, de 19 de julio, por el que se modifica el Decreto 240/2007, de 4 de septiembre, por el que se establece la ordenación y currículo de las enseñanzas profesionales de danza en Andalucía. Artículo único. Modificación del Decreto 240/2007, de 4 de septiembre, por el que se establece la ordenación y currículo de las enseñanzas profesionales de danza en Andalucía.
Los apartados 1 y 2 del artículo 15 del Decreto 240/2007, de 4 de septiembre, por el que se establece la ordenación y currículo de las enseñanzas profesionales de danza en Andalucía, quedan redactados del siguiente modo:

  1. Los alumnos y las alumnas promocionarán de curso cuando hayan superado las asignaturas cursadas o tengan evaluación negativa, como máximo, en dos asignaturas, sin perjuicio de lo que se establece en el apartado 2 de este artículo. En el supuesto de asignaturas pendientes referidas a la práctica de la danza, su recuperación deberá realizarse en la clase del curso siguiente si éstas forman parte del mismo. En el resto de los casos, los alumnos y las alumnas deberán asistir a las clases de las asignaturas no superadas en el curso anterior.
  2. La calificación negativa en tres o más asignaturas de uno o varios cursos impedirá la promoción del alumnado al curso siguiente. La no superación de cualquiera de las asignaturas que se detallan a continuación de las especialidades que se oferta en este Centro, impedirá en todos los casos la promoción al curso siguiente:

ESPECIALIDAD

ASIGNATURAS

DANZA CLÁSICA

DANZA CLÁSICA

DANZA COTEMPORÁNEA

TÉCNICAS DE DANZA CONTEMPORÁNEA

DANZA ESPAÑOLA

ESCUELA BOLERA DANZA ESTILIZADA FLAMENCO

BAILE FLAMENCO

DANZA ESPAÑOLA

BAILE FLAMENCO

 

Límites de permanencia

En las Enseñanzas Básicas de Danza, el límite de permanencia será de cinco años. El alumnado no podrá permanecer más de dos años en el mismo curso.
Con carácter excepcional, el Consejo Escolar del centro, estudiado el informe del profesorado y la solicitud del alumno o alumna, podrá ampliar en un año los límites de permanencia, a que se refieren los apartados 1 y 2, en supuestos de enfermedad grave u otras circunstancias que merezcan similar consideración.
DECRETO 16/2009, de 20 de enero, Artículo 17.

En las Enseñanzas Profesionales de Danza, el límite de permanencia será de ocho años. El alumno o la alumna no podrá permanecer más de dos años en el mismo curso, excepto en sexto curso.
Con carácter excepcional, y en las condiciones que establezca la Consejería competente en materia de educación, se podrá ampliar en un año el límite de la permanencia en supuestos de enfermedad grave u otras circunstancias que merezcan igual consideración.
En cualquier caso, la permanencia en el grado no podrá superar los nueve años incluido, en su caso, el de la ampliación concedida.
DECRETO 240/2007, de 4 de septiembre, Artículo 16

 

Titulación

A la finalización y superación de los estudios de las Enseñanzas Básicas de Danza el alumnado obtendrá el Título Elemental de Danza.
DECRETO 16/2009, de 20 de enero, por el que se establece la Ordenación y el Currículo de las Enseñanzas Elementales de Danza en Andalucía. (BOJA 09-07-2009).

A la finalización y superación de los estudios en las especialidades de las enseñanzas profesionales de danza ofertadas por el centro, el alumnado obtendrá el Título de Enseñanzas Profesionales de Danza, en el que constará la especialidad cursada.
Los alumnos y las alumnas que finalicen las enseñanzas profesionales de danza obtendrán el título de bachiller, si superan las materias comunes del bachillerato, aunque no hayan realizado el bachillerato de la modalidad de artes en su vía específica de música y danza.
DECRETO 240/2007, de 4 de septiembre, por el que se establece la Ordenación y Currículo de las Enseñanzas Profesionales de Danza en Andalucía. (BOJA 14-09-2007)

 

Criterios de evaluación y calificación

  • La participación activa en el trabajo diario de clase y el respeto e interés mostrados por las actividades propuestas.
  • La autonomía para aprender por sí mismo.
  • El desarrollo de las aptitudes y capacidades.
  • La demonstración del dominio técnico en pasos y variaciones y el desarrollo artístico según nivel.

 

La valoración de los criterios de evaluación y calificación es la siguiente:

  1. Conceptos..........................................1 punto
  2. Procedimientos..................................3,5 puntos
  3. Aptitudes físicas................................3 puntos
  4. Aptitudes artísticas...........................2,5 puntos